Leren prompten met kunst

Start met een activerende rondvraag: wie van jullie maakt er gebruik van ChatGPT? Vraag door: waarvoor gebruiken jullie het en hoe doen jullie dat precies?

Leg vervolgens de basisbegrippen uit van AI-prompts en hun belang bij het sturen van AI-modellen voor tekst- en beeldgeneratie. Benadruk het doel van de les om studenten te leren hoe ze instructies en context effectief kunnen gebruiken.

Toon en bespreek enkele voorbeelden van prompts en de bijbehorende gegenereerde resultaten. Toon hoe de instructies en context de gegenereerde tekst beïnvloeden. Dit kun je doen door live ChatGPT & DALL-E te gebruiken op het scherm. Laat de studenten een eigen account maken wanneer ze dit nog niet hebben. In deze lessenserie zijn stappen opgenomen over hoe je dat doet.

Basisopdracht

Laat vervolgens het Melkmeisje van Johannes Vermeer op het scherm zien en geef de eerste opdracht:

“Schrijf in DALL-E een prompt die als resultaat het schilderij ‘Het Melkmeisje’ op zou moeten leveren.”

Vertel de studenten dat ze goed moeten kijken, om een zo specifiek mogelijke prompt te schrijven. De studenten mogen niet de titel van het daadwerkelijke schilderij gebruiken in hun prompt, maar wel de naam van de maker.

Voel je vrij om een ander kunstobject te kiezen als dit beter past bij jouw onderwijspraktijk.

Bespreek de resultaten van deze opdracht om studenten te laten begrijpen hoe instructies invloed hebben op de output. Dit kun je doen door enkele resultaten van de studenten te tonen op het scherm en gezamenlijk delen van de prompt verder specifieker maken.

Opdracht vereenvoudigd – Extra uitleg
Wanneer studenten worstelen met deze opdracht kan het helpen om een invulzin te gebruiken. Bijvoorbeeld:
Geef mij een schilderij in de stijl van Johannes Vermeer van een … die … In de kamer zie je … Ze is gekleed in een … die de volgende kleuren heeft: …

Verdiepingsopdracht

Vervolg met de tweede opdracht: “Kies je favoriete film en schrijf een prompt die een iconisch stilstaand beeld genereert die lijkt op een scène uit die film.” Benadruk het belang van het vastleggen van de sfeer en essentie van de film in de prompt. Ook deze prompts kun je klassikaal bespreken door ze te tonen op het scherm.

Faciliteer een discussie waarin studenten hun resultaten delen en vergelijken voor de tweede opdracht. Hoe hebben verschillende prompts invloed gehad op de gegenereerde teksten? Wat hebben ze geleerd over het schrijven van effectieve instructies?

Presenteer en bespreek enkele nuttige tips voor het schrijven van effectieve prompts, zoals het gebruik van specifieke details, het benadrukken van belangrijke kenmerken en het experimenteren met verschillende formuleringen.

Sluit de les af door de studenten te laten reflecteren op het belang van deze vaardigheden en hoe dit ze zou kunnen helpen in hun beroepspraktijk. Dit kun je doen door de werkvorm denken-delen-uitwisselen te gebruiken:

1. Geef studenten de vraag hoe ze deze vaardigheid kunnen toepassen in hun beroepspraktijk. Daar mogen ze eerst individueel over nadenken.
2. Laat ze vervolgens in duo’s hun antwoorden met elkaar delen.
3. Indien nodig stellen studenten hun antwoord nog bij.
4. Vraag een aantal studenten om hun antwoord klassikaal te delen
5. Bespreek indien nodig de verschillen tussen de antwoorden van studenten.

* Download English lessons

* De voorwaarden voor het gebruik van generatieve ai als ChatGPT en DALL.E worden vaak gewijzigd. Dit kan bijvoorbeeld inhouden dat gratis gebruik van de diensten wordt beperkt. Voor deze ’text to image’ opdracht is de gratis versie van Stable Diffusion ook toereikend.