Mentimeter
Niet van toepassing.
De studenten weten wat er verstaan wordt onder pesten en cyberpesten, maar zien eigen gedrag of dat van naasten niet snel als negatief gedrag.
Open de les met de vraag: “Wat is cyberpesten?”
Daarna laat je studenten met behulp van de edutool Mentimeter op zes vragen reageren. De studenten geven aan wanneer er in het voorbeeld sprake is van cyberpesten. De studenten kunnen deze voorbeelden beantwoorden met: ‘ja’, ‘nee’ of ‘ik twijfel’.
Onderstaande voorbeelden zijn bewust zodanig geformuleerd dat niet de volledige situatie bekend is. De voorbeelden kunnen daarmee een startpunt zijn voor een discussie of groepsgesprek:
De uitslag bespreek je met de klas. Wanneer is iets cyberpesten? Waarom is de grens van toelaatbaar gedrag niet voor iedereen gelijk?
Om cyberpesten en gedrag online beter te begrijpen, kijken we naar verschillende theorieën over gedrag.
Het principe commitment & consistency, ooit op papier gezet door de Amerikaanse Cialdini, is een theorie die ingaat op het bewust en onbewust handelen. Cialdini geeft aan dat gedrag mede wordt bepaald door wat we zeggen, omdat we in onze snel veranderende samenleving geen tijd, energie en capaciteit hebben om alle indrukken bewust te verwerken. In Jip-en-Janneketaal: wie A zegt, zal op een later tijdstip ook handelen naar A.
In offline onderzoek wordt in experimenten vaak gebruik gemaakt van face-to-face contact of telefooncontact, waarbij respondenten relatief snel moeten handelen. Online is het lastig om snel handelen af te dwingen. Gedrag gaat via de muis of touchscreen en de urgentie om snel ergens op te klikken ontbreekt. Denktijd over dus. Als er denktijd over zou zijn, wat zou dit dan moeten doen met de inhoud en de kwaliteit van berichten? Klopt dat? Zie jij dit ook terug in reacties die je online tegenkomt?
We kijken naar Mischa Coster. Studenten krijgen een vel en beantwoorden eerst individueel op de vraag ‘geef een voorbeeld van de self-presentation-bias’. Nadat iedereen dat heeft beantwoord, overleggen de studenten in groepsverband en komen ze tot een gezamenlijk antwoord.
Wat Mischa Coster zegt:
Opdracht 1
Elke groep krijgt een casus. Na het lezen van de casus moeten de studenten laten weten welk onderdeel van het verhaal wijst naar de theorie.
|
Casus 1 |
|
Casus 2 |
|
Casus 3 |
|
Casus 4 |
|
Casus 5 |
Elke groep studenten krijgt een terugkoppeling.
Publicatiedatum
14 december 2018
Laatst bijgewerkt
22 september 2025
Type
Niveau
Thema
Tijdsduur
Burgerschap
Dit is open leermateriaal van het Practoraat Mediawijsheid en vallen onder de licentie Creative Commons CC BY-NC-SA 4.0
Publicatiedatum
14 december 2018
Laatst bijgewerkt
22 september 2025
Type
Niveau
Thema
Tijdsduur
Burgerschap
Dit is open leermateriaal van het Practoraat Mediawijsheid & Burgerschap en Expertisepunt Burgerschap en valt onder de licentie Creative Commons BY-NC-SA 4.0