Online weerbaarheid als professional

Deel deze casus en laat studenten reageren

Stel aan de hand van de casus de volgende vragen aan de klas om de voorkennis te activeren:

1. Wat is er aan hand?
2. Wat is het probleem?
3. Heb jezelf in een situatie gezeten die lijkt op die van Nadia? Of die lijkt op die van Ashley?

Kies een edutool die je hierbij vindt passen: Mentimeter (wordcloud, open vraag, stemmen) Answergarden (open antwoorden) Padlet (open antwoorden).

Instructie
Weerbaarheid betekent goed voor jezelf opkomen, dit wordt ook wel assertiviteit genoemd.

Als je weerbaar bent kun je op een passende manier voor jezelf opkomen. Er kan zich een situatie voordoen op je werk als (toekomstig) professional waarbij je grenzen moet stellen. Je doet dit dan op een respectvolle manier. Weerbaarheid is iets dat preventief werkt. Dit betekent dat dit ervoor zorgt dat je hiermee eventueel problemen in de toekomst kunt voorkomen. De kans is groter dat geweld stopt als je effectief reageert. Ook voorkomt weerbaar zijn machtsmisbruik of geweldservaringen. Hiervoor is het belangrijk dat je leert voor jezelf op te komen en indien nodig hulp te halen.

Weerbaar zijn als professional tijdens situaties in het toekomstige werkveld waarbij je te maken krijgt met mediatoepassingen is in deze tijd ook relevant en nodig.
Het kan zijn dat je in het toekomstige beroep te maken krijgt met een situatie waarbij je en weerbaar moet zijn en tegelijkertijd weerbaar moet zijn omdat je te maken krijgt met mediatoepassingen. Voorbeelden hiervan kunnen zijn:

Opdracht 1
De student doet deze opdracht alleen en schrijft de antwoorden op papier.

1. Bedenk drie situaties op je stageplek waarbij je zelf weerbaar moet zijn in een situatie waarbij er sprake is van grensoverschrijdend gedrag door cliënten.
2. Bedenk drie situaties op je stageplek waarbij de cliënt weerbaar moet zijn in een situatie waarbij er sprake is van grensoverschrijdend gedrag door collega’s of andere cliënten.
3. Wat voor soort gedrag kun je bedenken? Maak met de groep een lijst van alle antwoorden die gegeven zijn bij onderdeel a. en b. Zit er overlap in? Wat valt op?

Verzamel de antwoorden van studenten weer door een van de bovengenoemde edutools te gebruiken. Een andere mogelijkheid is om na elke vraag 5 minuten de tijd te geven en studenten in de chat te laten antwoorden.

Opdracht 2
Lees de casus door en beantwoord in drietallen mondeling. Laat studenten hiervoor in break-out rooms gaan of laat ze elkaar online opbellen en een vaste tijd afspreken wanneer ze weer terug moeten zijn.

1. Wat roept deze casus bij je op?
2. Hoe zou Nadia volgens jou het beste kunnen reageren? Wat kan Nadia doen?
3. Welke stappen kan Nadia nemen? Wat mag wel en wat mag niet?

Opdracht 3
Maak drietallen. Twee personen spelen de casus uit en de derde persoon observeert. Speel de casus tussen Ashley en Nadia uit en laat Nadia reageren zoals beschreven in opdracht 2.

• Bespreek met elkaar na afloop hoe het ging. De observator deelt de observaties. Wissel van rol.
• Speel de casus tussen Nadia en haar leidinggevende uit zoals beschreven in opdracht 2.
• Bespreek met elkaar na afloop hoe het ging. De observator deelt de observaties. 

Gebruik hiervoor de break-out rooms in MS Teams. Docent heeft van tevoren de break-out rooms klaar gezet voor drie studenten per room en deelt mee welk drietal in welke room zit.

Verdiepingsopdracht
Ontwerp een stappenplan of protocol waarin je in 5 stappen (ongeveer) samenvat wat je moet doen als je op het werk te maken hebt met grensoverschrijdend gedrag. Maak de poster of infographic met Adobe Spark, Canva, MS Publisher of een ander programma en lever deze in bij de docent.

Open Flipgrid (of laat studenten via een andere tool zoals ScreenPal een video opnemen) en laat de studenten via een zelfgemaakte video van 90 seconden antwoord geven op de volgende vragen. Of open Padlet en laat de studenten antwoord geven op de volgende vragen:

1. Welke begrippen heb je geleerd? Omschrijf ze in je eigen woorden.
2. Omschrijf wat je de volgende keer in een soortgelijke situatie moet doen.
3. Waar heb je nog hulp bij nodig?
4. Waarover wil je nog meer verdieping?

Gebruik de edutool Wheeldecide om twee studenten hun antwoorden op bovenstaande vragen toe te lichten.

Sluit de les af.